Qual è il problema con la fonte dell'innovazione in Cina?

Scritto da Wang Yuquan

Un recente articolo intitolato "Il mito di una celebrità da 500 milioni di dollari di un professore dello Shandong" è stato esaminato dalla comunità scientifica e tecnologica. L'articolo descrive la tecnologia brevettata per un agente schiumogeno uretanico privo di fluoro, sviluppata dal professor Bi Yuxi dell'Università di Tecnologia dello Shandong, per un valore di 500 milioni di yuan. Considerando il prezzo della licenza esclusiva per un'impresa nazionale, questa cifra ha aggiornato il record di trasformazione dei risultati scientifici e tecnologici nelle università nazionali, con oltre 50 milioni in più rispetto alla seconda classificata, l'Università Tsinghua.

Tuttavia, ho letto l'intero articolo e ho scoperto che dietro questa storia si celano molte tristezze. Ogni link riflette i problemi del sistema di gestione della ricerca e sviluppo delle università cinesi. Il successo del professor Bi è speciale in circostanze speciali e non può essere copiato affatto...

Innanzitutto, all'inizio il progetto di ricerca e sviluppo non è riuscito a richiedere finanziamenti.

La base di ricerca non può essere compilata nella domanda di progetto perché nessuno l'ha mai fatto prima. Se nessuno l'ha fatto all'estero, la valutazione generale sarà difficile da superare. Solo alcuni ricercatori all'estero hanno iniziato a studiare. Anche dopo aver pubblicato articoli e presentato domanda di brevetto, gli scienziati cinesi hanno presentato domanda per argomenti simili in questo periodo, chiedendo di colmare il divario nazionale e raggiungere una posizione di leadership a livello internazionale. È facile essere favoriti.

Con questo tipo di sistema non si può affermare che il dipartimento di gestione non creda che gli scienziati nazionali possano raggiungere risultati di livello mondiale, ma lo considera dal punto di vista del meccanismo di assunzione di responsabilità, poiché il tasso di successo dei nuovi progetti di innovazione è basso e le scadenze e i risultati finali del progetto sono imprevedibili. Una volta fallito, la responsabilità ultima non ricade su nessuno. L'innovazione di follow-up è diversa: altri l'hanno già fatto, almeno questo avrà sicuramente successo, e ci sono già molti articoli, brevetti e persino informazioni sui prodotti a cui fare riferimento. Il progetto del Professor Bi ha iniziato a essere concepito e il test finale ha avuto successo. Ci sono voluti complessivamente dieci anni per completarlo.

La ricerca di follow-up, anche se alla fine ha successo, i diritti di proprietà intellettuale fondamentali sono detenuti da altri, e alcuni sono stati sottoposti a una rigida procedura di brevetto. Anche se si verifica un miglioramento, quest'ultimo necessita del permesso di altri. Essendo una ricerca scientifica pura, una volta commercializzata, incontrerà molti ostacoli, quindi i risultati finali della maggior parte di questi progetti non possono essere trasformati e, anche se lo fossero, incontreranno controversie sulla proprietà intellettuale.

Secondo il buon senso, se non si può candidare un progetto senza finanziamenti, non si potranno reclutare studenti laureati. Questo è solo un'ipotesi, ma il figlio del professor Bi stava studiando per un master in chimica e ha smesso di studiare all'estero. I fondi vengono anche risolti grazie all'aiuto di amici. Senza queste circostanze particolari, questo progetto non potrebbe procedere.

In secondo luogo, la tutela della proprietà intellettuale del progetto è un problema complesso.

Il progetto del Professor Bi ha incontrato numerose difficoltà, dalla riservatezza alla stesura finale del brevetto. Il modo più primitivo di mantenere la segretezza è proteggersi dalla morte e non lasciare nulla di intentato. Fin dall'inizio, il laboratorio ha potuto partecipare solo ai due padri e figli, e si è spostato all'esterno per i test. Il team ha giocato con uno spirito di squadra per garantire che i campioni non uscissero dalla vista, e persino i documenti non hanno osato pubblicarli, temendo la divulgazione di segreti tecnici. Ciononostante, il furto del laboratorio, che ha portato al furto di tutti i dischi rigidi dei computer, grazie alla lungimiranza del professore, non ha lasciato informazioni critiche nel laboratorio, altrimenti le conseguenze sono inimmaginabili.

Le misure di riservatezza e di protezione della proprietà intellettuale del progetto sono ormai mature: quali fasi devono essere mantenute riservate, quali informazioni devono essere mantenute riservate, che tipo di misure di riservatezza devono essere adottate, quando deve essere predisposto il layout del brevetto e quando i documenti possono essere pubblicati, tutti aspetti che presentano soluzioni pressoché standardizzate. L'approccio, tuttavia, è stato assente durante tutto il progetto.

Il professor Bi ha superato queste difficoltà nel modo più primitivo, grazie alla sua saggezza. Infatti, il progetto può pubblicare articoli completi, e potrebbero essere articoli molto importanti. Se gli articoli verranno pubblicati, saranno valutati da colleghi internazionali. Alcuni seguiranno la ricerca e ne trarranno molte informazioni preziose.

Perché gli istituti di ricerca stranieri osano pubblicare articoli? Prima della pubblicazione dell'articolo, verrà predisposto un layout brevettuale completo e verrà garantita la protezione del segreto tecnico. Anche se qualcuno prosegue gli studi, una volta richiesta la commercializzazione, ne trarrà solo maggiori vantaggi. Inoltre, tra brevetti e pubblicazioni c'è abbastanza tempo per pubblicare articoli.

Questo progetto ha incontrato anche molte difficoltà nella stesura dei brevetti. Il professor Bi si è reso conto di non riuscire a trovare un team di servizi professionali adeguato. Non fidandosi, non aveva il canale giusto per capire. Alla fine, i dirigenti scolastici si sono fatti avanti per scrivere lettere ai leader del Consiglio di Stato, e i leader hanno prestato attenzione alle istruzioni. Successivamente, l'Ufficio Statale per la Proprietà Intellettuale ha inviato un esaminatore senior del Dipartimento di Chimica per aiutare nella ricerca e partecipare alla stesura dei brevetti. Tuttavia, quanti progetti possono ottenere un simile trattamento? Un risultato tecnologico così importante: se la stesura dei brevetti è errata, l'intero progetto verrà abbandonato. In particolare, i giganti di diverse importanti industrie chimiche nel mondo dispongono di team di gestione della proprietà intellettuale di altissimo livello. Una volta che il brevetto presenta delle lacune, i risultati saranno presentati invano. È così.

Infine, i risultati vengono trasformati.

Nella trasformazione dei risultati, l'università del Professor Bi è quasi interamente dominata dal potere dell'intera scuola. "Il Vice-Cancelliere guida il team del Dipartimento di Finanza, del Dipartimento Legale, del Dipartimento Patrimoniale e del Dipartimento di Scienza e Tecnologia, e si impegna a negoziare un buon prezzo". Innanzitutto, per dare a questa scuola un'illuminazione e un riconoscimento, in circostanze normali i risultati della ricerca scientifica appartengono al patrimonio statale e il processo di approvazione per il trasferimento sarebbe molto problematico. Sono sorte controversie a questo proposito e sono stati persino avviati numerosi procedimenti penali.

Ma torniamo indietro e diciamo che, sebbene il progetto sia stato valutato 500 milioni, può essere venduto a un prezzo più alto? Oppure utilizzare il metodo delle commissioni, in base al volume di vendita del prodotto, per ricevere il canone di licenza, anziché l'acquisizione, o l'aiuto scolastico, utilizzare direttamente la tecnologia per il finanziamento del progetto, costituire la società o, sulla base di questo progetto, collaborare con più aziende, istituti scolastici e istituti di ricerca specializzati per approfondire ulteriormente il valore del progetto. Queste sono tutte opzioni possibili, ma con il sistema attuale, altre opzioni sono difficili da sostenere.

Si può notare che il successo di questo progetto è pieno di colpi di scena. Ogni collegamento presenta circostanze particolari. Se il professor Bi non ha un figlio che studia chimica ed è disposto a sospendere gli studi all'estero, ci vorranno 10 anni prima che un giovane si impegni in questo progetto. Se non è rigorosamente protetto da misure di riservatezza, senza la speciale attenzione della scuola, senza l'attenzione dei leader del Consiglio di Stato, senza l'aiuto dell'Ufficio Statale per la Proprietà Intellettuale, il progetto potrebbe essere abbandonato. Ciò riflette semplicemente i problemi esistenti nel sistema di ricerca scientifica cinese e la mancanza di un sistema scientifico e perfetto in termini di definizione del progetto, protezione della proprietà intellettuale e trasformazione dei risultati.

Dov'è il divario?

Non si tratta di una questione di uno o due collegamenti, ma ogni luogo ha i suoi vincoli e c'è un grande divario con le migliori università del mondo. Nel 2018, l'autore ha intervistato sette delle migliori università in Europa, tra cui l'Istituto di Tecnologia di Zurigo in Svizzera e nei Paesi Bassi, l'Università di Zurigo, l'Università di Ginevra, l'Istituto di Tecnologia di Losanna, l'Università di Tecnologia di Eindhoven, l'Università di Tecnologia di Delft e l'Università di Leida. L'università, per comprendere come realizzassero i progetti di ricerca scientifica e la trasformazione dei risultati scientifici e tecnologici, ha scoperto che i risultati tecnici dell'Università di Tecnologia di Eindhoven e dell'Istituto di Tecnologia di Losanna erano i migliori, la cooperazione tra scuole e imprese era molto stretta e molte delle 500 migliori aziende al mondo. Il centro è costruito direttamente nel campus e difficilmente distingue tra centri di ricerca universitari e aziendali.

Ad esempio, dopo la fondazione dell'Università di Eindhoven, ci sono voluti meno di 40 anni di "breve periodo" per diventare rapidamente un'università di livello mondiale. Nel rapporto del 2003 della Commissione Europea, l'Università di Tecnologia di Eindhoven si è classificata al terzo posto tra le università di ricerca europee (le prime due sono l'Università di Cambridge e l'Università di Oxford, e lo stesso vale per l'Università di Tecnologia di Monaco di Baviera).

Nella classifica "The 25 Most Innovative Companies Collaborate with Innovative Companies in the World" del Times Global University Rankings del 2017, l'Università di Eindhoven si classifica al primo posto, risultando l'università più vicina al mondo del business. L'istituto utilizza un esclusivo meccanismo di ricerca aperta e di commercializzazione dei risultati della ricerca, orientato al sociale.

La scuola dispone di 14 grandi laboratori di ricerca e 40 piccoli laboratori. Tutti i laboratori possono collaborare in modo indipendente. Ogni laboratorio ha un responsabile della cooperazione esterna e un responsabile della trasformazione dei risultati. Il laboratorio è aperto alla società per affrontare una varietà di complesse questioni tecniche e qualsiasi azienda o individuo può discuterne e interagire con loro su temi di ricerca scientifica. Questi laboratori, grandi e piccoli, hanno istituito centri di ricerca cooperativi con decine di aziende tecnologiche e partecipano direttamente alla ricerca di base di importanti aziende, tra cui ASML, Shell, GE e il centro di ricerca congiunto scuola-impresa NXP, presente in tutto il campus.

Oltre a questi grandi centri di ricerca cooperativa, ogni laboratorio ha istituito meccanismi di ricerca cooperativa con diverse aziende, e le principali aziende hanno trasferito diverse strutture di ricerca in diversi laboratori, come i laboratori di energia solare con ECN, IMEC e Solliance, FEI, Levitech, Meyer-Burger, Océ, Toyota e altre aziende e istituzioni per collaborare.

Sono molte le aziende disposte a collaborare attivamente con l'Università di Eindhoven, da un lato per la forte vocazione alla ricerca scientifica dell'università e, dall'altro, per la grande apertura dell'università ai risultati della ricerca, che consente alle aziende di ottenere il massimo ritorno economico, come dimostra il centro di ricerca congiunto degli ultimi anni. Queste aziende hanno depositato fino a 500 brevetti di base innovativi, mentre l'università ha solo 60 famiglie di brevetti in collaborazione.

Oltre al tema della cooperazione esterna, i ricercatori della scuola possono anche candidarsi direttamente al progetto. La scuola ha creato una rete completa di supporto alla ricerca, che include professionisti nei settori dei finanziamenti, della tecnologia, degli affari legali e della proprietà intellettuale, per fornire consulenza completa su argomenti correlati. Per argomenti specifici, è possibile avvalersi dell'assistenza di ex studenti che lavorano in fondi esterni e in settori correlati.

Per consentire a insegnanti e studenti di utilizzare la scuola e i risultati delle proprie ricerche per avviare un'attività imprenditoriale, la scuola incoraggia attivamente e fornisce una gamma quasi completa di servizi di babysitter. Oltre alla rete completa di supporto alla ricerca della scuola, in ogni laboratorio è presente personale che contribuisce a trasformare la scienza e la tecnologia, ricercando e selezionando finanziamenti, servizi legali e di proprietà intellettuale.

Il personale di supporto qualificato viene reclutato tramite la società, solitamente con esperienza lavorativa, soprattutto in aziende multinazionali con esperienza operativa. La scuola incoraggia insegnanti e studenti a creare imprese ad alta intensità di conoscenza, anche attraverso l'utilizzo dei diritti di proprietà intellettuale della scuola e il lavoro autonomo completo. Le scuole forniscono supporto, erogano finanziamenti adeguati per ogni ambito imprenditoriale e forniscono consulenza a esperti del settore nel campo della scienza e della tecnologia.

Per le start-up, la cura meticolosa è fondamentale: dalla tutela dei risultati iniziali, alla trasformazione dei risultati scientifici e tecnologici, alla costituzione di nuove aziende, fino al supporto finanziario iniziale, il tutto con un servizio completo. Attualmente, la scuola ha prodotto 150 startup tecnologiche di successo, e ogni anno ne vengono create 30 di nuova costituzione.

Grazie a un sistema di questo tipo, la scuola offre un flusso costante di opportunità di cooperazione esterna. Docenti e studenti sono stati formati per produrre ogni anno un gran numero di risultati originali e innovativi. Offre inoltre una piattaforma ottimale per il personale scientifico e tecnologico, consentendogli di avviare attività imprenditoriali e trasformare i risultati scientifici e tecnologici. I ricercatori possono concentrarsi completamente sulla propria ricerca.

È evidente che il nostro sistema di gestione della ricerca scientifica non rappresenta un problema in un solo aspetto, ma necessita di riforme radicali. Sono necessarie riforme radicali che spaziano dall'istituzione dei progetti, alla tutela dei diritti di proprietà intellettuale, fino alla trasformazione dei risultati.